miércoles, 6 de julio de 2011

Conclusión

Este trabajo tuvo como mayor prioridad rescatar la esencia oaxaqueña, tal vez parezca imposible percibirlo en la maqueta sin embargo es porque aun no conocemos Oaxaca, este semestre me dejo como experiencias la de ser investigador de tu propio trabajo lo que aprendes y estudias es solo beneficio para uno mismo, así que tenemos que tener el propósito de investigar, de saber de asoleamiento, vientos dominantes, materiales y sistemas constructivos actuales y también pasados que son de gran ayuda, y además la gran experiencia con la FASE DE ESQUEMAS DE DISENO la cual nos ayuda a expresarnos y asacar nuestras ideas durante el diseño lo cual da un parte aguas a nuestro proyecto, la participación y competición de grupo.
Es imposible ensenar, sin transmitir un criterio. Gracias Arquitecta, por el conocimiento

Memoria descriptiva

De acuerdo con el plan de estudios de la FACULTAD DE ARQUITECTURA 5 DE MAYO, llevamos a cabo el proyecto de centro educativo a nivel región, para ello el tema elegido fue la Escuela Superior de Música debido a que en la Ciudad de Oaxaca son muchos los que se dedican a este bello oficio de la música y son muy pocas las posibilidades que aquí encontramos.
La primera fase nos encargamos de la CARACTERIZACION DEL TEMA, investigando todos los conceptos posibles para poder entender el problema que teníamos que resolver, sacando diferentes líneas de investigación para sustentar el proyecto y darle mayor importancia.
Después pasamos al ANALISIS DE SITIO Y PROGRAMA ARQUITECTONICO, fase la cual tuvimos que cumplir todos los puntos que debemos valorar de un terreno, y además de acuerdo al plan de desarrollo urbano de la ciudad de Oaxaca, es así como nuestro terreno quedo ubicado en el Municipio de San Raymundo Jalpan, este fase es muy importante debido que es aquí donde se va a proyectar tenemos que tomar en cuenta todas las características del lugar como son TOPOGRAFIA, VIENTOS DOMINANTE, ASOLEAMIENTO, TIPO DE SUELO, CLIMA, flora, fauna, clima, hidrografía, orografía.
Tanto como por otra parte la importancia del CONTEXTO EDIFICADO Y NATURAL. Que ya se localiza en el lugar que también es un punto importante para poder definir ciertas características.
EL PROGRAMA ARQUITECTONICO es fundamental para el proyecto ya que de ahí nacen las dimensiones necesarias para ser ocupadas en el terreno, la necesidad que tiene nuestro proyecto y algunas cosas que nosotros deseemos implementar.
ESQUEMAS DE DISENO, parte nueva para mi en lo personal, tal vez solo porque ahora lo veo como una cosa formal y sé que se llama así, porque real mente todos mis compañeros y yo siempre hemos hecho esquemas de diseño solo que no lo sabemos solo pintamos o rayamos en una libreta y lo desechamos sin saber que ahí está el valor de la arquitectura, en esa idea, en ese sueño, en esa REPENTINA, lo cual nos lleva a volar a nuevas figuras, formas y lugares. Diseñamos un concepto y un grafico, ambos se tenían que relacionar uno debería corresponder al otro, siempre ligados el uno para el otro, seria la esencia del proyecto, para dar paso a la fase de escoger nuestro eje rector y nuestro elemento regente del complejo el cual marcaria el proyecto, todo dependía de cómo querías ver tu proyecto o desde que punto lo abordaría yo escogí mi eje rector, sobre todo para aprovechar al  máximo la luz solar y las sombras, después pasamos ya al diseño de la escuela y si directamente a pensar en volumen que es así como se ve la arquitectura, porque la arquitectura no es en planta(2D), la arquitectura se disfruta en volumen en cada espacio que esta provoca y en la luz que absorbe.
ANTEPROYECTO ahora si tenemos que plasmar realmente lo que pensamos, con medidas, que tal vez sea un punto débil debido que se puede decir que el sueno puede sufrir daños, si es que las medidas y dimensiones cambian, pero sin embargo es un gran ayuda no se parte de 0 y ya se sabe a lo que se quiere llegar, es así como trazamos PLANTAS ARQUITECTONICAS, ALZADOS, CORTES.

Plantas arquitectonicas y Maqueta Virtual

La zona de cubículos individuales de ensayo está distribuida alrededor de un patio central el cual servirá con vestíbulo y además es una remembranza de la zona arqueológica de Mitla el cual sientes que te atrapa y lo único que te queda por escapar es el mismo cielo.
La sección de biblioteca y salas de ensamble comparten el mismo espacio espacial para ello trate de organizar los volúmenes a manera de aprovechar las azoteas y los apoyos laterales, así el techo de la biblioteca lo ocupare como área común y la parte de pasillo  y andadores de la parte inferior será cubierta por las salas de ensayo y esto dará sombra, así es como resuelvo dos problemas de una manera simple.
La relación de las aulas teóricas grupales, la trate a manera de crear un pequeño bosque de cubos, tratando así de interactuar con el terreno y creando espacios libres o de esparcimiento donde pudiera tener zonas de jardines y zonas propiamente de arboles, los cuales me ayudaran en la proporción de sombra y crear el espacio que me permita la ventilación cruzada, sin tener que forzar a las ventanas a si una orientación que interrumpa con las otras aulas, además que es un descanso visual para los alumnos.
La sección de profesores decidí ubicarla en la parte media del proyecto ya que es ahí donde la mayoría de veces se dirigirán los alumnos, y es mucha más fácil pues cuestión de circulación, entre el área de cubículos individuales y salones grupales.
La sala de usos múltiples, fue un decisión que tome por cuestión de espacio, estética y función, debido que este se debería postrar cerca de la área de biblioteca  pero sin embargo, como es un sitio donde la mayoría de veces se tiene que utilizar medios artificiales como luz, sonido y ventilación, es preferente que sea subterráneo así se podrá aprovechar al máximo estos medios artificiales.
 
Planta Arquitectonica Baja




 
Planta Arquitectonica Alta
 
Fachada NOR-NORESTE

Corte Transversal


 
Corte Longitudinal


Cubiculos Individuales.
complejo educativo


Lamina final de concurso










   


Trazo y surgimiento de la planta arquitectónica.

Son tres principios, los que decidí que rigieran este proyecto. Ya que a mi parecer son las tres cosas con las que me identifico.
La configuración de la planta, se dio a partir de un modulo, el modulo que tome fue una aula practica individual, con la finalidad de jugar con esta forma, repetidas veces dentro del complejo, lo cual me ayudara a ser el complejo homogéneo y sin embargo darle dinamismo por la misma forma.

El modulo, da origen a nuevos módulos.


Otro principio importante que tome en cuenta fue la opción de utilizar la serie Fibonacci la cual está  ligada con la proporción aurea, y esta misma se encuentra en toda la naturaleza, como forma de perfección y belleza.
cubículos y edificios obedecen a la serie fibonacci

Y la última y más importante es la de retomar y abstraer características de la arquitectura oaxaqueña, pasando desde lo prehispánico, lo colonial y características de lo contemporáneo.
Patio de Santo Domingo de Guzman

Patio como elemento de integracion espacial











Como son la arquitectura de dimensiones bajas, donde predomina el macizo que es apoyado mediante contrafuertes laterales debido a la zona sísmica que tenemos en el estado, pero que a su vez tiene una portada simple con una serie de balcones enmarcados entre columnas y coronadas con un dintel. Y que tiene como mayor riqueza y fortaleza el Patio, lo cual da vida a su interior.
 Además de ser apoyado tras grandes teorías de arquitectos, que toman a la escuela como un ente con vida, se podría decir que una pequeña ciudad porque ahí ocurren demasiadas cosas, y la gran importancia de los espacios públicos(patios, jardines, plazas) como lugares de interacción social donde puedes intercambiar y ampliar conocimientos, criterios o simple mente ser libre, es por eso que planteo esa relación de lo edificado con lo natural, que me permite gran libertad y que además me ofrece gran cantidad de espacios especiales y únicos, donde se puede jugar con la luz, ese bello efecto de la sombra que nos regala, como si el mismo sol, fuera el encargado de plasmar un lienzo que regalara a nosotros.

Respecto a lo contemporáneo trate de retomar los materiales, que hoy en día son más ocupados, por, practicidad y gran cantidad de posibilidades que nos ofrece en su plástica y resistencia al paso del tiempo.

jueves, 2 de junio de 2011

Artes

La escuela no termina detrás de esos muros, el aprendizaje es continuo y siempre hay que estar en busca de él, al estar asistiendo al taller de fotografía con el maestro Javier Hinojosa,  eh comprendido un poco más acerca las artes, que igualmente que la arquitectura es una forma de expresión,  el manejo de la luz sobre los cuerpos y las reacciones que esta produce sobre ellos, los cientos de formatos y tendencias en la fotografía, que de igual manera se expresa en la arquitectura, ya que estas dependen del punto de vista del autor, es cierto que pueden ser muy parecidas a la de otro, pero sin embargo siempre es y será única.
Las siguientes fotografías de ParkeHarrison pareja  de fotógrafos estadunidenses, me agradaron ya que tiene como fin expresar un mundo futurista que se nos podría presentar  si es que no cuidamos el medio ambiente y los recursos ya sea por el uso excesivo de la tecnología o la explotación de la tierra y relacionándolo con la arquitectura siento que nos muestra el deconstructivismo.  




jueves, 26 de mayo de 2011

Anteproyecto

Esta lámina expresa la planta arquitectónica en una fase preliminar (ANTEPROYECTO), simple mente como una idea pero con la gran IMPORTANCIA DE SER EL TODO, ya que todavía no marca exactamente ventanas o detalles de la construcción sin embargo nos muestra el más importante del proyecto, los espacios los cuales utilizaremos.
Mi planteamiento se basa en un solo edificio un solo conjunto el cual será ocupado por los espacios de del programa arquitectónico, esta estará dividida y distribuida por zonas que comparten relación o que pretenden el mismo fin, sin embargo dentro del edifico planteo zonas libres que sirvan al estudiante para relajarse o reposar en tiempos libres.
La planta arquitectónica es de tipo ortogonal con una circulación lineal, que pasa por un vestíbulo el cual tiene la función de distribuir a los alumnos a los cubículos individuales, además de que este vestíbulo tiene la finalidad de ventilar e iluminar este espacio. La propuesta de los baños es debajo de escaleras o cerca de la zona de servicios para aprovechar aéreas. Debido a que la zona educativa la pienso resolver en dos niveles tengo la necesidad de proyectar un elevador el cual será en un muro que me ayudara a sostener el gran claro de mi zona de cubículos, en la parte superior  será ocupad por las aulas teóricas, la sala de ensayo y el taller de reparación.
Aulas teóricas.
Aulas prácticas.
Sala de ensayo (ensamble).
Taller.
Biblioteca, partitiva, sala de computo, grabación.
Sanitarios, limpieza, elevador.
Sala de Usos múltiples

Planta baja







Tomare como elemento principal las salas practicas individúales.


 



Planta alta








     Aprovechamiento de los
     muros de carga








También con la propuesta de las plantas arquitectónicas, vinieron a mi mente ciertas propuestas de la fachada, en la cual se expresan volúmenes  simples los cuales se conjugan en el espacio.



                  Orientación del edificio. Respecto al eje.

               Superior vista frontal, inferior vista lateral.




 





 

Planta De Conjunto

Planta de conjunto, nos permita observar la magnitud de nuestro proyecto (Accesos, zonas, jardines, colindancias) aquí se contienen todas las partes del mismo y se observa cómo interactúan entre ellos.
La zona del auditorio tiene el propósito de rescatar la simpleza y magnitud de las zonas prehispánicas, por ello lo pienso colocar bajo tierra, como las cámaras secretas de Monte Alban que esconden un gran de tesoro y lo cual me permitirá en la parte superior crear una área común de los estudiantes.
La zona de estacionamiento y servicios, las pretendo fusionar, para aprovechar el área del estacionamiento y además los desniveles naturales del terreno, el estacionamiento en la parte inferior con un techo verde que nos sirva de terraza para el comedor y además nos ayude a mantener el micro clima, y también nos ayude a conservar el agua de los mantos acuíferos.
La zona educativa tiene como prioridad crear espacios abiertos, para llegar a la integración del adentro con el afuera, la posibilidad de los estudiantes de practicar e inspirarse en su entorno.
Otro factor será el aprovechamiento de las azoteas como zona común donde los estudiantes se puedan reunir o relajar.

              Planta de conjunto inicial

`Planta de Conjunto Final


                   Detalle de acceso peatonal



miércoles, 18 de mayo de 2011

Proceso de diseño en el aula

Las clases anteriores (12 y 13 de mayo)  el propósito fueron, crear una base de nuestro proyecto reflejando en nuestro papel,  todo lo que hemos investigado y los propósitos y sueños que tenemos para nuestro proyecto.
 En la primera etapa tratamos de  manejar materiales, texturas, medidas, asoleamiento, clima  y pequeños detalles los cuales le darán vida.

Para la segunda fase (segunda clase), nos enfocamos a realizar una perspectiva de conjunto respecto a nuestra tendencia, en lo particular no pude lograr una gran perspectiva sin embargo me surgió una idea muy interesante, la de jugar con la teoría fractal. A la cual asignare cierto material lo cual me servirá para el proceso de diseño del complejo.

martes, 10 de mayo de 2011

Arquitectura Constructivista.

“El deconstructivismo, también llamado deconstrucción, se caracteriza por la fragmentación, que se emplean para distorsionar y dislocar algunos de los principios elementales de la arquitectura como la estructura y la envolvente del edificio. La apariencia visual final de los edificios de la escuela deconstructivista se caracteriza por una estimulante imprecisión y un caos controlado. Tiene su base en el movimiento teórico-literario también llamado deconstrucción.”
El intento del deconstructivismo es liberar a la arquitectura de las reglas modernistas, que sus seguidores juzgan constrictivas, como «la forma sigue a la función», «la pureza de la forma» y la «verdad de los materiales»
Al principio, y dentro de la arquitectura, se trató al deconstructivismo como ideología como una consecuencia de la obra de los viejos CONSTRUCTIVISTAS rusos que, utilizando formas puras, daban forma a lo no puro, elaborando geometrías en conflicto para cuestionar de algún modo la ortodoxia tradicional.
Sin embargo el crítico Jorge Glusberg dice "no es por la fractura o simple fragmentación del objeto que se llega al deconstructivismo, ya que eso no sería cuestionar la estructura sino, por el contrario, dañarla y el daño, a mi entender, no tendría otra lectura que el efecto decorativo”. Sino que “Se trata  de revelar la tensión geométrica interior de la construcción en sí, algo que siempre estuvo latente, hasta ser descubierto por los arquitectos; no se trata de demoler o desmantelar una obra, por el contrario, se trata de una arquitectura de desviación y reorganización".
El constructivismo ruso es caracterizado ya que: los pintores “proyectaban” y los arquitectos “dibujaban”. Y en este tiempo de la pintura se llegó a la arquitectura. El constructivismo arquitectónico ruso tiene el equivalente al Bauhaus alemán, y fue parte importante del vanguardismo de los años veinte. Las construcciones aprovecharon los nuevos materiales y las nuevas “estructuras” con el uso del hierro, el cemento, y el nuevo estilo espectacular del concreto “armado”.  Durante este tiempo, el ser arquitecto era una de las cosas más prestigiosas de entonces, era algo muy importante, se respetaba mucho el aporte “libre” de los arquitectos.
Durante esta época los principales representantes fueron los hermanos Anton Pevsner y Naum Gabo además de Vladimir Tatlin fue un excelente pintor ruso, el más ilustre representante del constructivismo pictórico.
La plástica de Gabo parte de un rechazo radical hacia todo elemento anecdótico y toda limitación sensible, para favorecer formas reales, que tematizarían los procesos que absorben la materia: el movimiento, la vibración, las revoluciones de la energía.


El Lissitzky el primer rascacielos horizontal: diseñada para dejar espacio libre y aprovechable para la escala humana a ras de tierra sin tener que recurrir a los mastodontes metrocentenarios: evidentemente de rascacielos no tenía nada y se contraponía a ellos, planteando una alternativa espacial para subsanar la carencia provocada por el crecimiento urbano: constructivismo, modernidad.

Otros ejemplos dentro de la expresión Constructivista estuvo dado por escultores y pintores y aquí algunos de ellos.




Zonificación



La determinación del uso al que se destine la porción de terreno.
Éste marcará el modo de repartir los elementos del proyecto. A partir de la división previa que se haya realizado mediante zonas conformadas por elementos similares o que comparten ciertas características.

Elemento regente.

                Es aquel que ejerce dominio sobre los demás espacios de la composición.
No significa que este tenga volumetría o que sea el mayor, sino que rija de diversas maneras el proyecto.

Eje rector.

            Deriva del eje de simetría, pero difiere de él en que rige en relación del punto de vista.
El eje contribuye a tener unidad en el proyecto


Zonificación de equipo